{"id":234,"date":"2025-07-27T19:06:44","date_gmt":"2025-07-27T19:06:44","guid":{"rendered":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/?p=234"},"modified":"2025-07-28T17:55:13","modified_gmt":"2025-07-28T17:55:13","slug":"hablar-bien-para-ensenar-mejor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/?p=234","title":{"rendered":"Hablar bien para ense\u00f1ar mejor"},"content":{"rendered":"\n

Los expertos dicen que la palabra es el veh\u00edculo que transmite el pensamiento, que pensamos con el lenguaje que usamos y que un buen manejo del lenguaje propicia un conocimiento mayor y m\u00e1s complejo (Vivas-Herrera, 2016). Un uso correcto del lenguaje y con un mayor n\u00famero de palabras propiciar\u00e1 profesionales m\u00e1s calificados. Es por esa raz\u00f3n que en las ciencias ambientales se debe insistir en el uso correcto y ampliado del lenguaje.<\/p>\n\n\n\n

Ense\u00f1ar ciencias es complicado y m\u00e1s cuando algunos conceptos provienen de otros lenguajes como el ingl\u00e9s, para ense\u00f1ar se hace necesario entender los conceptos completamente para explicarlos en castellano, tanto la traducci\u00f3n literal como el concepto central. Si usamos el ingl\u00e9s estaremos solo medio ense\u00f1ando y los alumnos medio entendiendo. Un buen profesor debe ser generoso con sus alumnos. Adem\u00e1s, los alumnos terminaran hablando como el profesor y es por todo esto que debemos hablar bien. Otra complicaci\u00f3n se encuentra en el uso de un lenguaje coloquial que a veces usamos, si bien es gracioso, puede resultar inadecuado cuando el usuario es un profesor.<\/p>\n\n\n\n

Los errores al hablar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, enlistar\u00e9 algunos errores que percibo en los estudiantes y profesores de las ciencias ambientales, agr\u00f3nomo, ge\u00f3grafos y bi\u00f3logos.<\/p>\n\n\n\n

El concepto de range<\/em> en geoestad\u00edstica que algunos traducen como rango (inexacto), alcance, distancia de semivarianza m\u00e1xima, o distancia a la cual se pierde la autocorrelaci\u00f3n espacial, cinco formas para nombrar un concepto, el m\u00e1s acerado podr\u00eda ser distancia a la que se pierde la autocorrelaci\u00f3n, pero esto hay que explicarlo, autocorrelaci\u00f3n quiere decir que el valor es parecido entre valores de un atributo medido entre distancias.<\/p>\n\n\n\n

En geograf\u00eda existe el shapefile<\/em> que literalmente es el “archivo de formas” y que su traducci\u00f3n no abona a la explicaci\u00f3n del concepto, porque en realidad hay que explicar al alumno que un shapefile <\/em>es un formato de datos geoespaciales vectoriales, un conjunto de archivos muy utilizado en sistemas de informaci\u00f3n geogr\u00e1fica que contiene la ubicaci\u00f3n, forma y atributos de entidades geogr\u00e1ficas como puntos, l\u00edneas o pol\u00edgonos.<\/p>\n\n\n\n

En manejo de datos se habla de instances<\/em> en ingl\u00e9s que en su traducci\u00f3n literal el significado es instancia, caso, momento, petici\u00f3n y ruego, por otro lado, attributes<\/em> puede entenderse como atributos de la base de datos, como en estad\u00edstica e inform\u00e1tica se trabaja con bases de datos se tienen la idea equivocada de que el dato es el caso, sin embargo, el significado de dato es “la expresi\u00f3n general que escribe las caracter\u00edsticas de la entidad” puede ser num\u00e9rica o no. Luego entonces es necesario aclarar al alumno lo que entendemos por caso o registro, as\u00ed como atributo o propiedad, para filas y columnas de la base de datos, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n

El manto fre\u00e1tico, tambi\u00e9n nombrado como nivel fre\u00e1tico o capa fre\u00e1tica, es el l\u00edmite superior del agua subterr\u00e1nea, es el nivel superior del acu\u00edfero, por lo que “El acu\u00edfero” no es sin\u00f3nimo de “El manto fre\u00e1tico”, ni es correcto decir manto acu\u00edfero.<\/p>\n\n\n\n

Cuando se describe un perfil de suelo se analizan las propiedades f\u00edsicas y qu\u00edmicas de los horizontes esta actividad sirve para el conocimiento de la morfolog\u00eda y la deducci\u00f3n de los procesos pedogen\u00e9ticos derivados de los factores formadores, sin embargo, equivocadamente algunas veces se piensa que se est\u00e1 evaluando el suelo en lugar de solo describir su morfolog\u00eda (Bautista, 2025).<\/p>\n\n\n\n

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Los nombres de los suelos son palabras compuestas de dos o m\u00e1s t\u00e9rminos, por ejemplo, Lepto<\/em> se refiere al escaso espesor, sol<\/em> significa suelo, ambas palabras dan origen al termino Leptosol cuyo significado es suelo somero. Verti<\/em> se refiere a vertere<\/em> que se revuelve, sol<\/em> significa suelo y ambas palabras dan origen al nombre Vertisol que significa suelo que se autoinvierte. Andosol es suelo obscuro, Cambisol es suelo que cambia, entre otros, por esta raz\u00f3n es cacof\u00f3nico y err\u00f3neo decir suelo Vertisol, suelo Leptosol, suelo Andosol, etc. (Bautista, 2025). <\/p>\n\n\n\n

Hay una gran variedad de rocas de origen sedimentario, \u00edgneo y metam\u00f3rfico, las tres de muy diversa composici\u00f3n mineral y que reciben un nombre, por ejemplo, basalto, caliza, dolomita, m\u00e1rmol, cuarcita, por lo que resulta redundante decir y o\u00edr “roca caliza”, “roca basalto”, como resultar\u00eda redundante decir, “\u00e1rbol pino”, “\u00e1rbol encino”, “planta ma\u00edz”, “planta frijol”, “planta calabaza”.<\/p>\n\n\n\n

Un error muy com\u00fan es hablar de clima en lugar del estado del tiempo, por ejemplo, “hoy hay mal clima” en lugar de decir hoy tenemos un estado del tiempo muy lluvioso, fr\u00edo o lo que fuere. Tambi\u00e9n suele utilizarse la palabra clima para referirse al aparato de “aire acondicionado”, lo cual es err\u00f3neo.<\/p>\n\n\n\n

Cuando en las plantas brotan las flores se dice que est\u00e1n floreciendo, tambi\u00e9n se usa florear, pero se oye menos bien decir “las plantas echaron flores”, “las plantas florearon” que las plantas florecieron, es cuesti\u00f3n de estilo porque las tres afirmaciones son correctas.<\/p>\n\n\n\n

La palabra rango seg\u00fan la RAE se relaciona con los siguientes sin\u00f3nimos: categor\u00eda, nivel, jerarqu\u00eda, grado, esfera, \u00edndole, condici\u00f3n, importancia, alcurnia y rumbo. Por ejemplo, rangos militares, rangos acad\u00e9micos, entre otros. En una quinta acepci\u00f3n rango es la variaci\u00f3n entre un l\u00edmite inferior y superior, esto es un anglicismo aceptado, porque la palabra inglesa “Range”<\/em> tiene diversos significados tanto como verbo como sustantivo, entre ellas la palabra intervalo. Es decir, entender rango como intervalo ya ha sido aceptado, sin embargo, en la ense\u00f1anza es mucho mejor el uso de palabras espec\u00edficas, como intervalo para referirse a su connotaci\u00f3n matem\u00e1tica como la diferencia entre valores m\u00ednimo y m\u00e1ximo de una variable y usar rango para las jerarqu\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

Hay algunos estudiantes e investigadores que hablan de las ciencias como si fueran objetos, por ejemplo, climatolog\u00eda en lugar de clima, litolog\u00eda en lugar de tipos de roca, edafolog\u00eda en lugar de suelo, incluso se llegan a utilizar como plurales en frases como: “En la zona de estudio tenemos seis litolog\u00edas”, “En el eje Neovolc\u00e1nico hay una diversidad de climatolog\u00edas”, “En la pen\u00ednsula de Yucat\u00e1n hay cinco edafolog\u00edas principales”, se ve y suena muy feo.<\/p>\n\n\n\n

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En geolog\u00eda hay palabras que tiende a usarse mal porque existen significados ligeramente diferentes entre pa\u00edses que usan el casi-mismo lenguaje, por ejemplo, Relaves<\/strong> que son “materiales de desecho que quedan despu\u00e9s de procesar el mineral valioso, esto es algo parecido a la palabra Jales <\/strong>usada en M\u00e9xico que significa “residuos s\u00f3lidos generados durante el proceso de extracci\u00f3n y procesamiento de minerales valiosos”, dichos residuos a menudo t\u00f3xicos se localizan en “presas de jales”. Tambi\u00e9n existe la palabra Escombrera<\/strong> para referirse a los “materiales est\u00e9riles o de desecho que se generan durante la extracci\u00f3n de mineral” de significado casi igual para la palabra terrero<\/strong>, usada en M\u00e9xico para el “\u00e1rea donde se depositan residuos o materiales de baja ley, como rocas y minerales que no son econ\u00f3micamente viables para la extracci\u00f3n principal”. Los profesores debemos informar a los alumnos sobre esta situaci\u00f3n para cuando lean documentos en las diferentes variantes del castellano.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed es que los que somos profesores debemos hablar bien para que los estudiantes aprendan m\u00e1s y mejor.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bautista, F., Gallegos, A., Garc\u00eda, N. (2023). Manual para el muestreo y descripci\u00f3n de perfiles de suelo en campo con objetivos m\u00faltiples.  CIGA, UNAM.  Morelia, Michoac\u00e1n, M\u00e9xico. 112p.<\/p>\n\n\n\n

Bautista, F. (2025). En la ciencia del suelo la forma es fondo: habla bien para aprender m\u00e1s y mejor. Voces del suelo, agricultura y medioambiente, 3: 6-10.<\/p>\n\n\n\n

IUSS Working Group WRB. 2022. World Reference Base for Soil Resources. International soil classification system for naming soils and creating legends for soil maps. 4th edition. International Union of Soil Sciences (IUSS), Vienna, Austria.<\/p>\n\n\n\n

Vivas-Herrera, J.A. (2016). \u00bfPor qu\u00e9 el estudio del lenguaje es fundamental para la cognici\u00f3n? Sophia, colecci\u00f3n de Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n, 20(1), pp. 65-84.<\/p>\n\n\n\n

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