{"id":15,"date":"2023-12-10T04:49:54","date_gmt":"2023-12-10T04:49:54","guid":{"rendered":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/?p=15"},"modified":"2023-12-10T04:49:54","modified_gmt":"2023-12-10T04:49:54","slug":"el-maravilloso-mundo-de-las-ciencias-del-suelo-y-los-retos-en-la-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/?p=15","title":{"rendered":"El maravilloso mundo de las ciencias del suelo y los retos en la ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfCu\u00e1les son las ciencias del suelo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las ciencias del suelo las podemos agrupar en b\u00e1sicas, relacionadas, espec\u00edficas, aplicadas y las tecnol\u00f3gicas. Un edaf\u00f3logo, un cient\u00edfico del suelo y\/o un pedometrician deber\u00edan poder describir la morfolog\u00eda del perfil del suelo, explicar su g\u00e9nesis, nombrar el suelo y entender su distribuci\u00f3n espacial.\u00a0 Para lograr esto se requieren las ciencias b\u00e1sicas y las relacionadas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ahora hay una gran variedad de ciencias aplicadas en las que se requieren conocimientos edafol\u00f3gicos, no solo las ciencias de la agricultura en sentido amplio, tambi\u00e9n las ciencias ambientales, arqueolog\u00eda, antropolog\u00eda, la salud humana, la ecolog\u00eda por la conservaci\u00f3n de la biodiversidad, la ciencias forenses y algunas m\u00e1s. Actualmente las ciencias de la computaci\u00f3n, la ciencia de datos, la creaci\u00f3n de sensores remotos y cercanos se han utilizado para entender el funcionamiento del suelo. Es por esto que uso el plural “ciencias del suelo”, aunque reconozco que un verdadero edaf\u00f3logo tiene su base en la morfolog\u00eda, g\u00e9nesis, geograf\u00eda y clasificaci\u00f3n del suelo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9nes<\/strong> estudian los suelos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En algunos pa\u00edses europeos, los estudiosos de las ciencias del suelo provienen de la geograf\u00eda, de la biolog\u00eda y de la qu\u00edmica. En otros como EEUU los cient\u00edficos del suelo provienen de la agronom\u00eda pero tambi\u00e9n de otras ciencias.<\/p>\n\n\n\n

En M\u00e9xico los edaf\u00f3logos provienen principalmente de la agronom\u00eda y de la biolog\u00eda, aunque en los \u00faltimos a\u00f1os los profesionales de las ciencias de la tierra, geohistoria, geociencias y ciencias ambientales se han especializado en las ciencias del suelo. Es por esta raz\u00f3n que es un gran desaf\u00edo ense\u00f1ar las ciencias del suelo a estudiantes que nunca hab\u00edan pensado en el suelo como objeto de estudio\u00a0 y que lo est\u00e1n conociendo por primera vez. En estos casos, las materias b\u00e1sicas, como la qu\u00edmica, f\u00edsica y biolog\u00eda de suelos se deben ense\u00f1ar a nivel muy superficial, solo dejando ver la importancia de su estudio en relaci\u00f3n con los objetivos de desarrollo sustentable. Una vez interesado en las ciencias del suelo y en alguna funci\u00f3n especifica relacionada con la agricultura y en el ambiente, ambas en sentido amplio, podr\u00edan tener inter\u00e9s en la qu\u00edmica, f\u00edsica y biolog\u00eda del suelo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

En estos niveles de pregrado (licenciatura), los objetivos de las materias deben ser sencillos y b\u00e1sicos: los suelos existen, hay una gran diversidad, cambian con el paisaje, tienen funciones ambientales o servicios ecosist\u00e9micos, pueden degradarse y deben cuidarse porque la mayor\u00eda de ellos son no renovables a escala humana.<\/p>\n\n\n\n

A mis alumnos de ecolog\u00eda de suelos les digo: Todos los suelos participan, de alguna forma y con alguna intensidad en las funciones ambientales (producci\u00f3n agr\u00edcola, recarga del acu\u00edfero, fijaci\u00f3n de carbono, etc), pero algunos suelos son mejores que otros para cada funci\u00f3n ambiental. Una pregunta recurrente durante el curso y que debemos tener presente es: \u00bfC\u00f3mo funciona este suelo? <\/p>\n\n\n\n

La ense\u00f1anza de las ciencias del suelo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ahora hay muchos razones para la ense\u00f1anza y aprendizaje de las ciencias del suelo, tantas como los objetivos de desarrollo sustentable (Figura 3). La importancia del suelo ha sido reconocida por la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas, por lo que la mayor\u00eda de los pa\u00edses se han obligado a realizar un manejo sustentable de este maravilloso recurso natural no renovable.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la FAO reconoce los siguientes servicios ecosist\u00e9micos: a) clima local y calidad del aire; b) Almacenamiento de carbono; c) moderaci\u00f3n de fen\u00f3menos extremos; d) tratamiento de aguas residuales; e) disminuci\u00f3n de la erosi\u00f3n y conservaci\u00f3n de la fertilidad del suelo; f) polinizaci\u00f3n; g) control biol\u00f3gico de plagas; h) regulaci\u00f3n de los flujos de agua. De estos ocho servicios ecosist\u00e9micos, el suelo participa en cinco de ellos de manera fundamental.<\/p>\n\n\n\n

Ahora mismo hay muchas iniciativas internacionales, regionales, nacionales y locales haciendo un llamado a los gobernantes y ciudadanos al cuidado del suelo, estamos en la d\u00e9cada de los suelos y cada a\u00f1o el cinco de diciembre se celebra el d\u00eda del suelo, sin embargo aun hay mucho por hacer, en todos los \u00e1mbitos.<\/p>\n\n\n\n

En la educaci\u00f3n se requiere reformar los planes de estudio en todos los niveles desde preescolar hasta el doctorado. En los niveles b\u00e1sicos (preescolar, primaria y secundaria) se les debe ense\u00f1ar la existencia de los suelos, de la edafosfera, tal como existe la atmosfera, hidrosfera y litosfera. El suelo es una de las maravillas de la naturaleza que a menudo no vemos, ni valoramos. Los ni\u00f1os deben conocerlos.  <\/p>\n\n\n\n

A nivel de secundaria y preparatoria se les debe ense\u00f1ar la importancia de los suelos para las comunidades locales, con problemas reales.<\/p>\n\n\n\n

A nivel profesional se deben rehacer los planes de estudio de agronom\u00eda, ciencias forestales, ciencias pecuarias, ingenier\u00eda civil, y todas las relacionadas con los recursos naturales, todas estas carreras deber\u00eda llevar, al menos, una materia sobre las ciencias del suelo. Por ejemplo, en la licenciatura en ecolog\u00eda, los estudiantes al menos deber\u00edan contar con tres asignaturas sobre los suelos (introducci\u00f3n, g\u00e9nesis y clasificaci\u00f3n y geograf\u00eda de suelos), as\u00ed podr\u00edan entender mejor la estructura, funci\u00f3n y estado de los\u00a0 ecosistemas terrestres.<\/p>\n\n\n\n

A mi me gusta ense\u00f1ar considerando tres ejes: a) los conceptos, la teor\u00eda; b) la pr\u00e1ctica en laboratorio y campo; y c)  el uso o aplicaci\u00f3n del conocimiento o de la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Tenemos muy pocos posgrados sobre ciencias del suelo, y en en esos pocos las cosas tampoco van bien, se requiere reescribir los planes de estudio pensando en la preparaci\u00f3n de un cient\u00edfico que tenga en mente el aumento de la producci\u00f3n agr\u00edcola, forestal y pecuaria, pero pensando tambi\u00e9n en la calidad del ambiente y en la salud humana. <\/p>\n\n\n\n

La generaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de tecnolog\u00eda de nueva generaci\u00f3n adecuada a las condiciones locales. Por ejemplo, est\u00e1 bien cambiar la fumigaci\u00f3n por avioneta a dron, pero estar\u00eda mejor el control biol\u00f3gico de las plagas. <\/p>\n\n\n\n

Desafortunadamente, los estudios de aptitud de suelo casi no se hacen, por la falta de  profesionales (agr\u00f3nomos que sepan de suelo), falta de conciencia ambiental, falta de inter\u00e9s y la nula regulaci\u00f3n de uso del suelo. Se requiere una pol\u00edtica de uso de la tierra de acuerdo con su aptitud. Una m\u00e1xima en agronom\u00eda deber\u00eda se una “agricultura para cada suelo”, en t\u00e9rminos de cultivos, ambientes y de formas y tecnolog\u00eda para el manejo.  <\/p>\n\n\n\n

Los nuevos planes en los posgrados de edafolog\u00eda o ciencias del suelo deber\u00e1n partir de las materias espec\u00edfica de la figura 1, para al final tener l\u00edneas terminales en las funciones ambientales de los suelos, entre las que la agronom\u00eda solo es una m\u00e1s. La idea es que todos los maestros y doctores en ciencias en EDAFOLOG\u00cdA, pedometr\u00eda o cient\u00edficos del suelo deber\u00edan poder describir un perfil, identificar los procesos pedo-gen\u00e9ticos, nombrar al suelo y definir su distribuci\u00f3n espacial. <\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, los posgrados en ingenieros civil, arqueolog\u00eda, antropolog\u00eda, ciencias forenses, hidrolog\u00eda, geomedicina, ciencias ambientales, entre otras, deber\u00e1n contar con las bases de la ciencias del suelo para entender mejor su \u00e1reas de estudio.  <\/p>\n\n\n\n

Debemos pasar de la edafolog\u00eda del siglo XX a la edafolog\u00eda del siglo XXI, ya vamos 22 a\u00f1os tarde. Hay mucho por hacer en la ense\u00f1anza de la ciencias del suelo: \u00a1Hag\u00e1moslo ya!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfCu\u00e1les son las ciencias del suelo? Las ciencias del suelo las podemos agrupar en b\u00e1sicas, relacionadas, espec\u00edficas, aplicadas y las tecnol\u00f3gicas. Un edaf\u00f3logo, un cient\u00edfico del suelo y\/o un pedometrician deber\u00edan poder describir la morfolog\u00eda del perfil del suelo, explicar su g\u00e9nesis, nombrar el suelo y entender su distribuci\u00f3n espacial.\u00a0 Para lograr esto se requieren…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-15","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=15"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18,"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/15\/revisions\/18"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=15"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=15"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/museosuelos.ciga.unam.mx\/ciencia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}